Lokal handeln – global verbunden: UN-Nachhaltigkeitsziele als Bildungsimpulse in Kirchengemeinden
Im Projekt „Lokal handeln – global verbunden: UN-Nachhaltigkeitsziele als Bildungsimpulse in Kirchengemeinden“ werden die UN-Nachhaltigkeitsziele (SDGs) als strukturierendes Bildungsinstrument genutzt, um globale Herausforderungen und ihre Verbindung zu lokalem Handeln verständlich zu machen. Ziel ist es, entwicklungspolitische Bildung im kirchlichen Raum zu stärken und das Bewusstsein für globale Verantwortung im Alltag zu fördern.
Acht Kirchengemeinden der Kommunalen Ökumene Treptow-Köpenick übernehmen jeweils eine SDG-Patenschaft und gestalten mindestens eine entwicklungspolitische Aktion pro Jahr – z. B. Ausstellung, Kleidertauschaktion, Wasserandacht, Workshop zu Lieferketten oder ein Gesprächsabend zu Geschlechtergerechtigkeit. Die Patenschaft befähigt Gemeinden, ihr Thema auch über das Jahr hinweg immer wieder einzubringen. Ergänzend werden kleinere Formate realisiert: eine Handy-Sammelaktion, eine Instagram-Kampagne zu Plastikfasten, Beiträge in Gemeindebriefen sowie Impulse bei kommunalen Veranstaltungen. Ein Ökumenisches vernetzt die Akteure und stärkt die globale Perspektive.
Das Projekt richtet sich an Gemeindemitglieder aller 27 Kirchengemeinden der Kommunalen Ökumene, an andere religiöse Gemeinschaften, an Multiplikator:innen sowie an die interessierte Öffentlichkeit im Stadtbezirk. Es fördert das Verständnis für globale Zusammenhänge, aktiviert zu lokalem Handeln und stärkt langfristig entwicklungspolitische Bildungsarbeit in Treptow-Köpenick.
2026
Arbeiter-Samariter-Bund Kreisverband Sömmerda e. V., Sömmerda
WSD-Fachstelle "Begegnungs- und Bildungsabeit im ländlichen Raum, Sömmerda"
WSD-Fachstelle "Begegnungs- und Bildungsabeit im ländlichen Raum, Sömmerda"
Ziel des Projektes ist es, Begegnung zwischen sehr unterschiedlichen Zielgruppen zu ermöglichen, um im ländlichen Raum in kleinen Schritten mehrWeltoffenheit, Solidarität und Dialog zu entwickeln. Dabei greifen wir auf die Strukturen und Netzwerke der erfolgreich umgesetzten Projektjahre zurück und verstetigen diese. Unser Angebot richtet sich altersunabhängig an die breite Zivilgesellschaft. Es wird an die real konkrete Lebenssituation der Menschen angeknüpft.
Die Arbeit der WSD-Fachstelle soll Menschen dazu befähigen, Rückschlüsse aus der Frage „Agenda 2030 und Entwicklungspolitik - was hat das mit mir zu tun?" auf ihr eigenes Erleben und Handeln zu bilden. Dazu braucht es Verständnis für prekäre Lebenslagen, für Ängste und Verunsicherungen. Das heißt, durch die Schaffung von Begegnungs- & Bildungsräumen treffen diverse Menschen aufeinander, lernen sich und ihre Situationen kennen und entwickeln in kleinen Schritten gesellschaftliche Solidarität.
Als weitere Methoden zur Sensibilisierung werden wir verschiedene öffentlichkeitswirksame Aktionen durchführen. Es ist unser tiefstes Anliegen der Spaltung der Gesellschaft, in welcher Form auch immer, entgegenzutreten und einen entwicklungspolitischen, solidarischen und weltoffenen Dialog zu entfachen.
Der Arbeitsbereich "Klima, Eine Welt und Migration" bei ESTAruppin e.V: will sensibilisieren für die nachhaltigen Entwicklungsthemen, schwerpunktmäßig für Klimawandel und Nachhaltigkeit, so wie Globale Entwicklungsthemen, schwerpunktmäßig für Klimawandel und die Folgen des Kolonialismus. Dabei ist es uns ein Anliegen die Menschen zunächst mit ihren eignenen Anliegen abzuholen und unsere Angebote auf die jeweilige Zielgruppe zuzuschneiden. Wir regen an zu solidarischem Handeln und wollen praktisch zeigen, wie gelebte Weltoffenheit aussehen kann.
Das Projekt „Koloniale Spuren“ verfolgt den Ansatz, Auseinandersetzungen mit dem Kolonialismus stärker in der Gesellschaft zu verankern. Noch bis vor wenigen Jahren konnte kaum von einem Bewusstsein für die Geschichte, Deutschlands Rolle und den strukturellen sowie individuellen Kontinuitäten des Kolonialismus die Rede sein. Kenntnisse über die deutsche Kolonialvergangenheit sind nicht sehr verbreitet und werden, wenn vorhanden, häufig minimiert. Dieses fehlende Wissen stellt nicht nur eine Lücke in der Allgemeinbildung dar, sondern liegt den kolonialen Kontinuitäten in der Gegenwart zugrunde. Letztere finden sich einerseits in einem vorherrschenden eurozentrischen Weltbild und dem globalen Machtungleichgewicht zum Nachteil des „Globalen Südens“ wieder; zugleich prägen sie unsere Gesellschaft, indem sie strukturellen Rassismus verfestigen und BIPoC das Leben erheblich erschweren. Auch wirken koloniale Kontinuitäten auf die Rechte und gelebten Realitäten von FLINTA-Personen, Menschen mit Be_hinderungen, auf nicht-christliche, queere Personen sowie Menschen mit Migrationshinter- und/oder -vordergrund ein. Nur selten werden die Zusammenhänge zwischen dem Kolonialismus und globalen Bildungsthemen wie Ungleichheiten oder Konflikte wahrgenommen oder außerhalb der Dekolonialisierungsdebatten thematisiert.
Das Projekt sieht vor, eine kritische Auseinandersetzung mit der kolonialen Vergangenheit, dem Postkolonialismus sowie den Auswirkungen in unserem Alltag voranzutreiben. Der Fokus liegt dabei auf dem schulischen Kontext: Das Veranstaltungsangebot umfasst Workshops, kolonialkritische Stadtführungen für Schüler*innen sowie Fortbildungen für Lehrkräfte in Berlin; zugleich steht das Angebot auch Lehramtsstudierenden und -anwärter*innen offen. Die Teilnehmenden sollen für koloniale Spuren und post- sowie neokoloniale Muster in der Gesellschaft sensibilisiert werden, wozu auch ein ausgeprägte(re)s Gespür für Rassismus, Sexismus, Ableismus, Islamfeindlichkeit o.Ä. im Alltag gehört, indem vermeintlich Selbstverständliches aus eigenen Impulsen heraus hinterfragt wird.
Ein zentrales Augenmerk liegt dabei auf dem Sichtbarmachen intersektionaler Verbindungen: Teilnehmende sollen die Auswirkungen und globalen Zusammenhänge zwischen dem Kolonialismus und Klimagerechtigkeit, Genderungleichheiten und (sozio-)ökonomischen Konfliktfeldern erkennen und gegenseitige Einflüsse zwischen Ländern des sog. „Globalen Südens“ und „Globalen Nordens“ vor dem Hintergrund der Kolonialzeit verstehen. Intersektionales Arbeiten fördert dabei besonders die Perspektiven (mehrfach-)marginalisierter Gruppen und Personen.
Unsere Projektmaßnahmen leisten einen Beitrag dazu, eine nachhaltig gerechtere Gesellschaft zu fördern. Dazu bedarf es das Aufzeigen und gemeinsame Erarbeiten von Handlungsoptionen und Lösungsansätzen: Teilnehmenden werden Möglichkeiten zum aktiven Engagement für eine bessere Zukunft vermittelt. Das Projekt verfolgt somit die folgenden Hauptziele: Die Sensibilisierung, die Bewusstmachung, die Informationsweitergabe und die Erarbeitung von Lösungsperspektiven mit dem Thema Kolonialismus mitsamt seinen intersektionalen Auswirkungen auf Klima, Gender, Kunst und Kultur
Fußball hält nicht nur fit, sondert fördert als Teamsport soziale und kreative Kompetenzen (Fairness, Konfliktaushandlung und Mitmenschlichkeit), verlangt Entscheidungsfähigkeit und Verantwortungs-bewusstsein für eigenes Handeln und das Team. Weltweit begeistern sich Erwachsene wie Kinder, Mädchen wie Jungen für Fußball-Meisterschaften, die zugleich interkulturelle Ereignisse sind. Diesen Gedanken greift das Projekt auf. Erlebnispädagogisches & non-formelles Lernen sowie FairPlay stehen im Fokus der Projektinhalte. Die Vermittlung von Werten einer demokratischen und offenen Gesellschaft, das Wecken von Lust am Anderen und Neuen durch künstlerische Angebote, die Förderung interkultureller Erfahrungen und Spaß am Spiel selbst sind Ziele des Projektes. Den thematischen Rahmen liefert der Fußballsport. Interkulturelle, kreative und spielerische Angebote werden u. a. durch Angebote politischer Bildung für Kinder und Jugendliche ergänzt. Dabei geht es Spirit of Football vor allem um Integration, Inklusion, sozialen Zusammenhalt, Gleichberechtigung, und innovatives Problemlösen.
2026
Stadt-Land.move – Werkstatt für sozial-ökologischen Wandel e. V., Werder (Havel)
Promotor*in Globale Nachhaltigkeit in Gesellschaft und Wirtschaft
Promotor*in Globale Nachhaltigkeit in Gesellschaft und Wirtschaft
2026
Connectica e. V., Berlin
Ausstattung der Leichenhalle am Standort des Krankenhauses Bangoua mit zusätzlichen Kühlkammern zum Ausbau der hygienischen und würdevollen Totenversorgung in der Region, Kamerun
Ausstattung der Leichenhalle am Standort des Krankenhauses Bangoua mit zusätzlichen Kühlkammern zum Ausbau der hygienischen und würdevollen Totenversorgung in der Region, Kamerun
Zur Verbesserung der hygienischen und moralischen Totenversorgung der Gemeinde Bangou und zusätzlichen Bedarfsdeckung soll die Leichenhalle des Krankenhaus Hôpital Protestant de Bangoua mit weitere Kühlkammern ausgestattet werden.
Das Projekt richtet sich an Berufsbildende Schulen in Mitteldeutschland (Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen) und spricht Ausbildende verschiedener Branchen an, die in ihrer Rolle als Gestalter:innen am Arbeitsplatz wahrgenommen werden. In Projekttagen werden mittels dynamischer und interaktiver Methoden Hintergründe zu den großen Herausforderungen der Arbeitswelt aufgezeigt (Klimawandel, Migration, Ressourcenknappheit, wirtschaftliche Abhängigkeiten etc.) und Lösungen bzw. Handlungsoptionen aufgezeigt und diskutiert (Nachhaltigkeitswende, Stakeholderdialog, Transparenz, Wirkungsorientierung). Dabei werden die Teilnehmenden als Expert:innen ihres Berufsfeldes verstanden, mit denen man gemeinsam nach Lösungen sucht (Dialog auf Augenhöhe). Nachhaltigkeitsstandards (DNK, global compact) werden diskutiert, "gute" Beispiele werden analysiert und Aspekte nachhaltiger Unternehmensführung erörtert.
Die Projekttage haben eine Länge von 4 bis 8 Unterrichtseinheiten, die von jeweils zwei Referent:innen durchgeführt werden. Im Vorfeld der Projekttage werden umfangreiche Vorabsprachen mit den Schulen durchgeführt, um die Bedarfe und Erwartungen der TN in Erfahrung zu bringen. Es werden Materialien zur Nachlese bereitgestellt und die zentralen Ergebnisse des Projektes systematisiert. Zudem werden Handreichungen und Checklisten erstellt und diese an Fachkräfte und Multiplikator:innen in virtuellen Schulungen gemittelt.
2026
United Action Woman and Girls e. V., Werder (Havel)
Promotor*in Globales Lernen als Transformative Bildung (Tandem mit Halle 36 e.V.)
Eine berufliche Perspektive für Mädchen im Rahmen des Projektes „Paktiv-III“ schaffen, Pakistan
Das Projekt „Paktiv III“ von GIBBZ e. V. in Kooperation mit der lokalen Organisation Action Against Poverty (AAP) zielt darauf ab, Mädchen in Südpunjab (Pakistan) eine berufliche Perspektive zu eröffnen und Schulabbrüche zu verringern. In dieser strukturschwachen Region brechen viele Mädchen aufgrund wirtschaftlicher Not, fehlender Schulinfrastruktur, konservativer Normen und früher Verheiratung die Schule vorzeitig ab - in einigen Distrikten liegt die weibliche Alphabetisierungsrate unter 30 %. Hier setzt Paktiv III an: An zehn weiterführenden Mädchenschulen werden praxisorientierte Textil- und IT/Grafikdesign-Werkstätten eingerichtet. Durch diese Kombination von schulischer Bildung und beruflicher Qualifizierung erwerben rund 800 Schülerinnen (Klasse 8 - 10) erstmals konkrete Fähigkeiten wie Nähen oder Grundkenntnisse in Computer-Grafik. Dies motiviert sie, die Schule bis zum Abschluss zu besuchen, da sie eine greifbare Zukunftsperspektive sehen.
Das Vorhaben knüpft an das erfolgreiche Vorgängerprojekt Paktiv II an, das bereits in 24 Schulen zu einer gestiegenen Akzeptanz der Mädchenbildung geführt hat. Paktiv III vertieft dieses Konzept gezielt in zehn neuen Schulen: Lehrkräfte werden speziell geschult, Werkstatträume ausgestattet (Nähmaschinen, Computertechnik) und Eltern durch Veranstaltungen einbezogen. So entsteht in jeder Projektschule ein unterstützendes Umfeld, in dem Mädchen praktisch lernen und gleichzeitig von ihren Familien und Gemeinden ermutigt werden. Langfristig ist die Verankerung der Werkstätten im staatlichen Schulsystem vorgesehen (Integration in das neue Matric-Tech-Programm), sodass die Maßnahmen über die sechsmonatige Projektlaufzeit hinaus fortbestehen. Insgesamt schafft Paktiv III ein Modell für nachhaltige Mädchenförderung: Bildung wird mit Berufsqualifikationen verknüpft, Schulabbrüche werden reduziert und Mädchen erhalten die Chance auf ein selbstbestimmtes, wirtschaftlich gesichertes Leben.
2026
Initiative Schwarze Menschen in Deutschland e. V., Berlin
StDiA-Sommer training für Diaspora als Akteure der Globalen Bildung
Das Projekt „STDiA – Sommer Training Camp für Diaspora als Akteure der Globalen Bildung“ ist eine einwöchige entwicklungspolitische Fortbildung für in Deutschland lebende Diaspora-Akteurinnen aus afrikanischen Herkunftsländern. Ziel des Projekts ist es, ihre fachlichen, methodischen und gesellschaftlichen Kompetenzen im Bereich Klimagerechtigkeit, nachhaltige Entwicklung und globale Verantwortung zu stärken.
Der Klimawandel trifft Länder des Globalen Südens, insbesondere in Afrika, in besonderem Maße, obwohl sie nur einen geringen Beitrag zu seinen Ursachen leisten. Viele Menschen aus der afrikanischen Diaspora verfügen über persönliche Erfahrungen mit diesen Auswirkungen, sind jedoch in der entwicklungspolitischen Bildungsarbeit in Deutschland bislang nur unzureichend eingebunden. Das Projekt setzt hier an und stärkt die Rolle der Diaspora als gestaltende Akteure und Multiplikatorinnen globaler Bildungsprozesse.
Im Rahmen des Sommer Training Camps in Potsdam werden 15–20 Teilnehmende durch fachliche Inputs, interaktive Workshops, methodische Schulungen und Exkursionen qualifiziert. Thematische Schwerpunkte sind Klimawandel und Klimagerechtigkeit, globale Ungleichheiten, nachhaltige Entwicklungsansätze sowie die Rolle der Diaspora in der Bildungsarbeit. Ergänzt wird das Camp durch praxisorientierte Phasen zur Entwicklung eigener Bildungs- und Sensibilisierungsideen.
Eine strukturierte Nachbereitungsphase mit digitalen Austauschformaten unterstützt den Transfer der Inhalte in Vereine, Initiativen und Communities der Teilnehmenden. Dadurch entstehen nachhaltige Multiplikationseffekte über die Projektlaufzeit hinaus. Das Projekt leistet einen Beitrag zur Stärkung entwicklungspolitischer Bildungsarbeit in Deutschland unter Einbezug migrantischer Perspektiven und wird durc
Die WSD-Stelle trägt mit drei Teilprojekten zur Stärkung von Weltoffenheit, Solidarität und Dialogräumen in der Mecklenburgischen Seenplatte bei. Die Partnerschaft zwischen dem Gymnasium Malchin und der Rosendaal High School in Kapstadt wird mit einem neuen Fotoprojekt weitergeführt. Auf Basis der Broschüre „Symbole der Macht, Fotografien und ihre koloniale Bedeutung“ wird eine Fortbildung für Lehrkräfte konzipiert. Neu initiiert wird eine Partnerschaft im Fischereisektor zwischen jungen Erwachsenen aus Südafrika und Mecklenburg-Vorpommern.
